拆掉思维里的墙——“显微镜”下的文学与艺术

以“显微镜”观文学和艺术会是怎样一番体验？

当看到这次活动的主题名字，作为助教的我都不禁好奇起来。当听到乌鸦老师准备上午讲《孔乙己》，下午带孩子们看画展的安排时，第一反应是惊诧，实在把孔乙己和西方艺术联系不起来，但是，在参与了这一天的活动后不禁感叹“原来如此！”

时间来到4.6日清明节小长假的最后一天。

在乌鸦老师进行了简单的自我介绍后孩子们开始了一轮介绍，可能是彼此尚不熟悉的缘故，大家的介绍都很精简，简短的破冰环节后迅速进入了正题，乌鸦老师给了孩子们十分钟自由阅读时间。

待大家安静专注地阅读完毕后，乌鸦老师便请大家先谈谈读完后的对孔乙己的第一感受，突然CUE到我，我竟然一时有些回忆不起当初老师是如何讲的“孔乙己”了，只依稀记得老师口中的他是个备受批判的负面形象。

而此次参加活动的孩子们都是九岁到十一岁，他们尚未在课堂正式学过这篇课文，不知道他们初读后会是怎样的感受？

起初大家有些怯于发言，担心自己说出的不是“标准”答案而被无情否定，有同学说有时做阅读题就是因为写了自己真实主观的感受而被扣分。乌鸦老师鼓励大家放松一些，甚至不用举手或者站起来发言，只需要分享自己的感受没有对错。

“我觉得他要偷东西不怎么好。”“但我觉得他有些可怜”“我觉得他就是个不好不坏的普通人”……

孩子们开始各抒己见。为什么我们一说孔乙己脑海就浮现一个封建社会的迂腐书生形象，而孩子们眼中的他却那么多面且立体？是因为我们戴了一幅“标准答案”的滤镜的眼镜？

在每一个同学发言后乌鸦老师都会真诚地说一句“谢谢你的发言”。感觉被听见和被接纳的孩子们开始渐渐活跃起来，跃跃欲试地开始发表自己的观点和见解。

虽然说一百个读者有一百个哈姆雷特，可是如何才能更接近作者本身的表达意图和思想感情呢？乌鸦老师给大家介绍了一个秘密武器—“文本细读”。一切都回到文中从文中找“证据”来“破案”。

譬如第一个讨论的问题：文中的“我”—小伙计对孔乙己是认可还是不认可？

乍一看来当然是不认可的，但当和同学们一起细读文本才吃惊地发现，好像事情并不是那么简单。比如文中写到“只有孔乙己到店才可以笑几声，所以至今还记得。”“但他在我们店里，品行却比别人都好。”……

原来文学可以这样读，我和孩子们都如获至宝地感叹着，遥想当年上语文课，光顾着标注自然段，分层分段背中心思想，觉得特别无聊没意思，从来没有这样用“显微镜”去阅读文本的细节，深入地多角度地分析和理解人物。

越读越觉得“孔乙己”现如今仍然无处不在，“终于没有进学，又不会营生”，这样的尴尬境地与夹缝中求生存的“芸芸众生”何其相似…

大家还沉浸在讨论文学的氛围中时，上午课程已接近尾声。乌鸦老师又投影了一幅油画。

如何看一幅画是我们下午看展的主题。那和我们上午的课程有什么联系呢？原来刚才我们学到的“文本细读”的绝招还可以用在欣赏艺术上？

于是，大家试着用“显微镜”来观察，果然大家发现了很多“蛛丝马迹”，画中写信的女孩子跪坐在地上，是很着急回信吗？门口外的人是谁呢？又是怎样的表情？他们之间发生了什么？同学们展开了激烈的讨论。到这个时候我们终于知道了下午的展可以怎么看了…

中午大家一起吃过午饭有序地来到了成都美术馆。这次这个重磅级的画展真的是不容错过，从文艺复兴到巴洛克，洛可可……再到超现实主义。同学们也是迫不及待地想一睹大师们的真迹。

进入场馆后，我们先来到了乌鸦老师选好的几幅画前尝试用“文本细度”的方法来“读”画中的细节，“画面中谁可能是天使呢？”“他们穿的服饰材质很不一样，穿白衣的那个应该是天使吧？”“后面阴影中还有个人，她是谁啊？”

在同学们不设限地讨论分析后，乌鸦老师给孩子补充讲解了一些作品的背景故事，而我从艺术的角度切入带孩子来欣赏一幅画作品。“你们画画时首先会考虑什么呢？”“构图。”有学过画的同学立刻答了出来，我们讨论了构图有稳定的三角形构图，动态的S型构图，均衡的对角线构图……再回到画中分析，然后我们又观察画面的色调光影以及笔触……孩子们认真地看着，听着，思考着，感受着……

接下来的环节是孩子们分组去寻找自己最喜欢的画。这次孩子们按照他们的节奏和喜欢来欣赏作品。在看到第一幅“芙罗拉”的时候孩子们不禁问了一个几乎所以孩子都会问的问题，“她为什么不好好穿衣服，还暴露隐私？”“这是一个好问题噢，你们觉得为什么呢？”我没有直接给出答案，想看看孩子们如何思考的。

“他们穷没有衣服穿？”“太热了？”在孩子们表达了他们观点后，我引导孩子们：“我们可以想想希腊时期，运动员比赛时也不穿衣服噢……因为希腊人当时就认为人体本身就是最美的，而且刚开始的油画也只有女神才有资格展现身体的美……”在开放的讨论后同学们也放下了芥蒂与“不好意思”，更加专注地看着画展，感受作品中纯粹的美……

原来艺术和文学也有相通之处，原来文学和艺术可以这样看，孩子们都意犹未尽地不想离开。最后的展演环节在美术馆门口，熙来攘往的人群并没有影响孩子们的分享，他们大方地展示了自己最喜欢的一幅画，表达了自己的感受并阐释了喜欢他的原因，还分享了如何用上午学习的“文本细读”的方法来解读一幅画，如何拥有自己的独特观点，而不局限于“标准答案”。

希望今天的活动在孩子们心中埋下一颗种子，希望他们今后都有独到的审美的眼光去阅读文学，欣赏艺术！